Fátima Lopes do Amaral Lutfy

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• LUTFY, F. L.A. . A Patente Unitária e o Monolinguismo. Revista Programa de Direito da União Europeia, Rio de Janeiro, 17 fev. 2017.

• LUTFY, F. L.A. . Percurso entre a subjetividade em 'Confissões' de Santo agostinho e de Jean-Jacques Rousseau e o Direito Moderno. In: 5º Seminário Interdisciplinar em Sociologia e Direito, 2015, NITEROI. Terceiro Mundo terceirizado. Niterói: Ed. PPGSD-UFF, 2015. v. 5.

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2024

  Ensinar línguas para a cidadania: um olhar com o FOS Scolaire para a sala de aula de francês na rede pública para superar e mitigar os impactos da pandemia na Educação, Descrição: O presente projeto de pesquisabusca propor ações para a melhoria dasescolas da rede pública de ensinolocalizadas no estado do Rio de Janeiro(RJ), mais precisamente no município deNiterói, em uma ação conjunta com aFundação Municipal de Educação (FME), jáque está em conformidade a resultados deprojetos anteriores realizadas nestecontexto, em que foram estudados osefeitos das representações linguísticas sobreas práticas docentes (CALVET, 2018).Trata-se de uma proposta que visaaprimorar os processos de ensinoaprendizagem do Francês como LínguaEstrangeira (FLE) e, por conseguinte, docurrículo da Educação Básica (EB), noEnsino Fundamental (EF), em particularpara os Anos Iniciais (AI), a partir dossubsídios teórico-metodológicos do Françaissur Objectif Spécifique (MANGIANTE PARPETTE, 2004/2016) e maisparticularmente do FOS Scolaire(BEAUGRAND, 2019), já que a pesquisapropõe-se a revisitar a sala de aula dessalíngua estrangeira (LE) na rede pública,buscando superar e mitigar os impactos dapandemia para a formação de professoresatravés do estabelecimento da excelênciadidático-pedagógica. O aporte teórico dizrespeito igualmente a estudiosos comoCharaudeau (2007), no que tange à noçãode representação, e as relaçõesestabelecidas entre práticas de letramento(BUNZEN, 2010) e letramento em LE(CAMELO GALLI, 2019), entendidascomo políticas públicas linguísticas (CALVET,2007). Objetiva-se assim problematizar oensino de FLE através da inserção do FOSScolaire, inicialmente na rede municipal deNiterói. A referida comunidade escolar já foiobjeto de pesquisas anteriores concluídaspela proponente e a realização do projetosobre o FOS Scolaire possibilitará que seresponda à hipótese central da pesquisa,qual seja: a de que uma abordagem menosestereotipada dessa língua-culturaoportuniza maior conscientização quanto àdiversidade linguística como expressão decidadania na escola pública. De naturezaetnográfica e ancorada em umametodologia de base qualitativa, serãorealizadas as formações de FOS Scolaire,fornecendo no primeiro ano do projeto emtela o corpus da pesquisa, os dadospermitirão assim a pilotagem de uma turmaexperimental no ano seguinte, desenhandoas oficinas de FOS Scolaire, tanto aosprofessores quanto aos alunos. Além derevisitarem a noção de representaçãoacerca dessa LE enquanto prática social, osresultados da inserção do FOS Scolairepermitirão a experimentação de umconceito contemporâneo quanto ao ensinode francês. Perspectivado, portanto, sob ocampo teórico da Glotopolítica (LAGARES,2018), o presente projeto visa romper coma representação cultural evidenciada pelosresultados de pesquisas anteriores nestecontexto (GALLI et al., 2021), envolvendoassim planejamento e ação de políticalinguística seja para formação discente, sejapara a prática docente em LE, discutindolínguas para a cidadania... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Fátima Lopes do Amaral Lutfy - Integrante / Pedro Camacho Eccard - Integrante / Pamella Cardoso - Integrante / Patrícia Feitosa - Integrante / Karen Alvarenga - Integrante / Coordenadora: Joice Armani Galli - Coordenador / Maria rita Costa - Integrante.

Prêmios