Fátima Lopes do Amaral Lutfy

Formação complementar

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Áreas de atuação

Participação em eventos

Comissão julgadora das bancas

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• LUTFY, F. L.A. . A Patente Unitária e o Monolinguismo. Revista Programa de Direito da União Europeia, Rio de Janeiro, 17 fev. 2017.

• LUTFY, F. L.A. . Percurso entre a subjetividade em 'Confissões' de Santo agostinho e de Jean-Jacques Rousseau e o Direito Moderno. In: 5 Seminário Interdisciplinar em Sociologia e Direito, 2015, NITEROI. Terceiro Mundo terceirizado. Niterói: Ed. PPGSD-UFF, 2015. v. 5.

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Ensinar línguas para a cidadania: um olhar com o FOS Scolaire para a sala de aula de francês na rede pública para superar e mitigar os impactos da pandemia na Educação, Descrição: O presente projeto de pesquisa busca propor ações para a melhoria das escolas da rede pública de ensino localizadas no estado do Rio de Janeiro (RJ), mais precisamente no município de Niterói, em uma ação conjunta com a Fundação Municipal de Educação (FME), já que está em conformidade a resultados de projetos anteriores realizadas neste contexto, em que foram estudados os efeitos das representações linguísticas sobre as práticas docentes (CALVET, 2018). Trata-se de uma proposta que visa aprimorar os processos de ensino-aprendizagem do Francês como Língua Estrangeira (FLE) e, por conseguinte, do currículo da Educação Básica (EB), no Ensino Fundamental (EF), em particular para os Anos Iniciais (AI), a partir dos subsídios teórico-metodológicos do Français sur Objectif Spécifique (MANGIANTE & PARPETTE, 2004/2016) e mais particularmente do FOS Scolaire (BEAUGRAND, 2019), já que a pesquisa propõe-se a revisitar a sala de aula dessa língua estrangeira (LE) na rede pública, buscando superar e mitigar os impactos da pandemia para a formação de professores através do estabelecimento da excelência didático-pedagógica. O aporte teórico diz respeito igualmente a estudiosos como Charaudeau (2007), no que tange à noção de representação, e as relações estabelecidas entre práticas de letramento (BUNZEN, 2010) e letramento em LE (CAMELO & GALLI, 2019), entendidas como políticas públicas linguísticas (CALVET, 2007). Objetiva-se assim problematizar o ensino de FLE através da inserção do FOS Scolaire, inicialmente na rede municipal de Niterói. A referida comunidade escolar já foi objeto de pesquisas anteriores concluídas pela proponente e a realização do projeto sobre o FOS Scolaire possibilitará que se responda à hipótese central da pesquisa, qual seja: a de que uma abordagem menos estereotipada dessa língua-cultura oportuniza maior conscientização quanto à diversidade linguística como expressão de cidadania na escola pública. De natureza etnográfica e ancorada em uma metodologia de base qualitativa, serão realizadas as formações de FOS Scolaire, fornecendo no primeiro ano do projeto em tela o corpus da pesquisa, os dados permitirão assim a pilotagem de uma turma experimental no ano seguinte, desenhando as oficinas de FOS Scolaire, tanto aos professores quanto aos alunos. Além de revisitarem a noção de representação acerca dessa LE enquanto prática social, os resultados da inserção do FOS Scolaire permitirão a experimentação de um conceito contemporâneo quanto ao ensino de francês. Perspectivado, portanto, sob o campo teórico da Glotopolítica (LAGARES, 2018), o presente projeto visa romper com a representação cultural evidenciada pelos resultados de pesquisas anteriores neste contexto (GALLI et al., 2021), envolvendo assim planejamento e ação de política linguística seja para formação discente, seja para a prática docente em LE, discutindo línguas para a cidadania.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fátima Lopes do Amaral Lutfy - Coordenador / Pedro Camacho Eccard - Integrante / Pamella Cardoso - Integrante / Briza Trubat Faustino - Integrante / Patrícia Feitosa - Integrante / Karen Alvarenga - Integrante / Coordenadora: Joice Armani Galli - Integrante.